其它科目，他只能笼统地说说方法而已。自己教的语文，就必须拿出实实在在的方法，取得真真实实的成绩才行。否则，他就成了一个口头理论家，而不是一个扎扎实实的实践者。那么，如何才能有效提高高二（4）班的语文成绩呢？
去年期末考试，他们班的语文平均成绩是48分，而其它三个班分别为：81分，68分，70分。慢班与快班几乎相差了一半，这个差距实在是太大了，要赶上和超过他们谈何容易啊？况且，语文成绩是最需要日积月累，慢慢提高的，不象英语政治数理化等科目，可以突击抓上去。
到底有没有迅速提高语文成绩的办法呢？带着这个问题，他去阅览室里看了一些教育杂志上的有关资料和经验文章。觉得无非都是多读多练，调动学生学习兴趣之类的老生常谈，找不到行之有效的速成办法。
经过反复思考，他根据自己从小对语文的爱好，到成为一个青年作家的经历和体会，决心清理思路，开拓创新，探索出一套属于自己的语文教学方法，简称金志高教学法。有了一个初步的设想后，他就开始认真编写教案，然后决定在高二下半学期进行试验。
在高中语文组办公室的十二名语文教师中，他年轻最轻，资格最嫩，经验最少，所以那些老教师一开始没怎么重视他。只是高二年级其它三个语文老师兼班主任，从他开学第一天的发言中，隐隐感到了一些不安，觉得这个小子初生牛牍不怕虎，有点傲，甚至有点狂。但他们认为，他班级纪律可以一朝一夕抓上去，其它科目的成绩也许可以在短时间内有所提高，但语文成绩总不能一下子提高很快吧？所以他们也没有真正重视他。
高二（1）班的丁老师，高二（2）班的尢老师，高二（3）班的夏老师都曾在自己班的学生面前说这样意思的话：“别的科目，也许高二（4）能赶上我们。但语文成绩，不是一朝一夕就能很快提高的，所以你们还是要扎实学习，打好基础，循序前进。”
金志高却偏偏不认这个序，他就是要在语文教学上创出一个速成法，迅速赶超他们。不仅要超过本校的快班，还要在高考的时候，他们班的语文成绩进入全县前五名。
他在班会上说的这句话，经学生口口相传，最后传到了丁尤夏三个老师的耳朵里。他们在背后议论说：“年轻人就是不一样，啊？志向高远，头脑灵活，狂傲不羁。看来，我们这些老教师真的跟不上形势了，要好好向年轻的同志学习呢。”
表面上带有嘲讽和不屑的意味，暗地里却不敢放松，他们开始偷偷给学生补课，印......
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